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大量閱讀的重要性
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  • 推薦序
  • 代序──兩個不同的孩子

    李家同

      假設我們有兩個不同的孩子,一個非常喜歡看課外書,而且都是看很有深度的書,另外一位卻絲毫沒有看課外書的習慣,這兩個孩子會變得怎麼樣呢?
      首先,我們要知道,完全沒有閱讀習慣的孩子,會缺乏閱讀的能力,也就是說,隨便給他一篇文章看,他會有看沒有懂,也就是說,他可能抓不到文章的重點。因此我們可以想像這位不常閱讀的孩子可能功課會不太好,並非他不用功,實在是他用功了半天,也可能因為抓不到重點而沒有能將學問吸收進去。
      這位同學很可能數學老是考不好,是他的邏輯思考不好嗎?也許他的邏輯思考是沒有問題的,但是他極有可能搞不懂數學題目,也可能因為閱讀不夠,看了太長的題目就心生恐懼。除此之外,他還一定要在國中時接觸到自然課程,但對他來說,熱傳導、原子量、幅射等等的敘述全是天書,連看都看不下去,根本談不上懂這些玩意兒了。
      功課不好,已經是相當嚴重的事,又因為閱讀不夠,孩子一定缺乏普通常識,現在各級的考試,題目都越來越靈活,我們的這位同學又要吃大虧了。有一次,考題裡面提到巴黎暴動,他從不看報,看報也不會看國際新聞,如何答得出來?缺乏普通常識,也使他一輩子無法和很多人交談,因為別人講的東西他聽都沒有聽過,如果別人提到巴勒斯坦問題,他不知道巴勒斯坦有什麼問題,說不定他搞不清楚巴勒斯坦和巴基斯坦有何差別,他大概知道美國在阿富汗打仗,但他搞不清楚為什麼美國要在阿富汗作戰,至於美國的對手是誰,他更加不明白了。
      即使他的專業知識不錯,他也不太可能在職場上爬上去,因為他簡直很難和陌生人閒談,如果他在一家電腦公司工作,他的上司要派人去歐洲談一筆大宗的生意,他雖然可以回答所有專業的問題,他仍未被派去,因為他對歐洲一無所知也。
      缺乏普通常識的另一個結果是他對法律毫無常識,我並非說我們該鑽法律的漏洞,而是說我們該知道自己的權利。不可否認的,我們都有點怕警察、怕政府,總認為他們代表國家,是有權威的,但是政府的權利是有限的,他們不能隨意濫用公權力。只是我們的孩子如果普通常識不夠,他就無法知道這一點。也就是說,他雖然擁有法律賦予他的權利,他卻不知道他有這種權利。
      因為書看得不夠多,這位孩子的表達能力也不好,有時他的確將事情解決了,卻無法說明問題之所在,也無法說明他究竟是如何解決這問題的。有的時候,他也會向上司做簡報,他可能沒有將最重要的觀點表達出來,他的上司因此不能聽懂,即使他聽懂了,也不覺得他的想法有多重要。在這種情況下,他多麼的吃虧。
      反觀那位常常看課外書的孩子,他比較會抓到文章的重點,所以看任何一篇或任何一段教科書的內容,不僅能看得懂,也能知道文章的重點,他不一定非常聰明,但功課不會太差。
      因為他書看得多,他的普通常識也就會比較好,如果考試題目和時事相關,他也比較不怕。並且因為他的普通常識豐富,他可以和各種人交談,當他的上司要派人去和外國大公司接觸的時候,他永遠是人選之一,也因為他有比較寬廣的國際觀,他知道如何打開國際市場。
      閱讀多,口才當然比較好,做簡報的時候,他會把他的想法,以精確、正確且清晰地的方式講出來,上司可以聽得懂,因此可以欣賞他的優點。
      閱讀多,普通常識豐富,做決定的時候會比較理智而冷靜,因為很多書裡都會提到歷史上曾出現過的錯誤決定,他很少會上當。他還有足夠的法律常識,因此能充分地保護自己。
      比較這兩個孩子,我們實在該鼓勵全國性的大量閱讀了。我們有很多孩子表現得不夠理想,不一定是因為他不夠努力、不夠用功,而是因為他們根本看不懂教科書。我們的觀光做得不好,不是因為我們不夠努力,而是因為我們官員的國際觀不夠,以致無法吸引外國人來我們國家觀光。我們有些很好的農產品,始終無法打開市場,這是因為我們農民的普通常識不足,對於如何推銷,毫無概念。
      糟糕的是,不閱讀的往往是屬於弱勢團體的孩子,這也造成了我國教育程度上的差距。如果我們不設法讓弱勢的孩子大量閱讀,我們的教育差距不可能因此縮小。
      在這本書裡,我提出了一個奇怪的想法,我們應該給學生唸一些一般認為是枯燥無味、毫無文學氣味的文章,比方說,要讓他們唸有關熱傳導的文章,因為孩子們在受教育的過程中,畢竟都必須要讀懂這一類的書。我承認這是非常奇怪的建議,而且我知道有很多孩子很排斥讀這類文章,有些孩子在排斥之下根本就不看這類教科書,那麼這些孩子的功課怎麼可能會好呢?我擔心的是:沒有國文老師聽得進我這種想法,但我已下定決心要推廣這個想法。
  • 內容簡介
  • 內容介紹:
    李教授近年勤於走訪各地演講,不斷倡導大量閱讀的重要性,閱讀需要練習,不可能憑空學會。本書延續他對基礎人文教育的重視和關懷。

    「閱讀應該是不受任何的限制,是隨興自在地看自己想看的書。小朋友的閱讀不夠,國文和作文就不好,連帶的數學也一定不好,因為抓不到文章的主旨,也看不懂題目。普通常識不可能都來自於課本,一定要大量的閱讀才有助於提升能力。」──李家同

      本書源自李家同教授近年不斷走訪各地的演講,講題即為:「大量閱讀的重要性」,延續他對奠定基礎人文教育的重視,以及對弱勢兒童與城鄉教育差距的關懷。大量閱讀的反面就是精讀,這是中國人過去重要的想法,也就是讀聖賢書、為考試而讀,但這會造成大量閱讀習慣的難以養成,並因此缺乏來自外界的大量文化刺激,普通常識將會嚴重不足,視野受限。在學習和思考成長上,就會出現侷限和障礙,孩子們無論學習任何課程,不只是國文,連數學和理化等科目都會出現困難。
      基礎教育必須倚靠閱讀來奠定,「不能閱讀」和所謂的文盲不同,這是指讀了一本書或一篇文章,卻弄不清楚裡面在說什麼,這就是缺乏閱讀能力。我們的教育,過於咬文嚼字的專注細節,這已和閱讀本身無關,會讓孩子失去閱讀的興趣,也會阻礙對整篇文章或整本書的理解。對閱讀的認知錯誤,讓孩子只想追求標準答案,扼殺了不同觀點和想像力。基礎根基沒有做好,更會往上延伸到高等教育,以及整體社會和國家競爭力,不可不慎重看待

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